أثر الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات طلبة قسم التصميم : مادة فن الإعلان انموذجا

الملخص

ملخص البحث :               

يتناول البحث الحالي ( أثر الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات طلبة قسم التصميم في مادة فن الإعلان ) فقد أحتوى البحث على أربعة فصول : أهتم الفصل الأول بالأطار المنهجي للبحث متمثلاً بمشكلة البحث التي تحددت بالتساؤل الآتي :( ما أثر الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات طلبة قسم التصميم / كلية الفنون الجميلة في مادة فن الاعلان؟) . وهدف البحث عن (تعرف أثر الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات طلبة قسم التصميم في مادة فن الإعلان.) . فيما أقتصرت حدود البحث على الحدود المكانية : العراق جامعة بابل كلية الفنون الجميلة قسم التصميم . أما الحدود الزمنية فهي الفترة الزمنية من العام الدراسي(2024-2025) . أما الحدود الموضوعية فتمثلت في (دراسة أثر الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات طلبة قسم التصميم في مادة فن الإعلان.) .أما الفصل الثاني فتمثل بالأطار النظري ، فتألف من مبحثين . تناول المبحث الأول مفهوم الذكاء الاصطناعي . أما المبحث الثاني فقد تناول مفهوم فن الاعلان . أما الفصل الثالث أجراءات البحث . ضم مجتمع البحث وعينته وأداة البحث وتحليل عينة البحث . فيما ضم الفصل الرابع نتائج البحث وأستنتاجاته ، فضلاً عن التوصيات والمقترحات . ومن أهم النتائج :

1.  1 أظهر طلبة المجموعة التجريبية تحسنًا ملحوظًا في أداء المهارات العملية والنظرية بعد تطبيق أدوات الذكاء الاصطناعي، مما يعكس فاعلية هذه الأدوات في تعزيز مستوى التعلم.

2.    كشفت المقارنة بين نتائج المجموعتين عن فروق دالة إحصائيًا لصالح المجموعة التجريبية، مما يؤكد أن الدمج بين التكنولوجيا الحديثة والمحتوى الأكاديمي يسهم في رفع الكفاءة التعليمية.

3.    بيّنت النتائج أن التفاعل المباشر مع تطبيقات الذكاء الاصطناعي حفّز التفكير الإبداعي لدى الطلبة وساهم في تطوير قدراتهم على حل المشكلات التصميمية بطرق مبتكرة.

ومن الاستنتاجات :

1.    أظهرت نتائج المجموعة الضابطة انخفاضًا في الأداء العملي والنظري بعد المعالجة، مما يشير إلى أن الأسلوب التعليمي التقليدي قد يحتاج إلى تحسينات لتلبية احتياجات تنمية المهارات والمعارف بفعالية أكبر.

2.    سجل طلبة المجموعة الضابطة أداءً أفضل في الاختبارات القبلية مقارنة بالبعدية، مما يشير إلى أن الأساليب التعليمية المتبعة لم تكن محفزة بما يكفي لتعزيز التحصيل المعرفي والعملي بعد المعالجة.

3.    أظهرت نتائج المجموعة التجريبية تحسنًا كبيرًا في القياسين العملي والنظري بعد استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، مما يدل على فاعليتها في تعزيز التعلم.

كما ضم الفصل الرابع مجموعة من التوصيات والمقترحات ، واختتمت الدراسة بقائمة المصادر والمراجع .