إثر استراتيجية خرائط المفاهيم في التحصيل المعرفي لطلبة قسم التربية الفنية بمادة طرائق تدريس التربية الفنية

الملخص

يهدف البحث إلى التعرف على أثر استراتيجية خرائط المفاهيم في التحصيل المعرفي طلبة قسم التربية الفنية في مادة طرائق تدريس التربية الفنية، فضلاً عن قياس حجم أثر هذه الاستراتيجية ولتحقيق أهداف البحث اعتمد الباحث المنهج التجريبي، باستعمال تصميم المجموعتين المتكافئتين (التجريبية والضابطة) ذي الاختبارين القبلي والبعدي، تكون مجتمع البحث من طلبة المرحلة الثالثة في قسم التربية الفنية/ كلية التربية الأساسية/ الجامعة المستنصرية للعام الدراسي (2025–2026)، أما عينة البحث فقد بلغت (60) طالباً وطالبة، بواقع (30) طالباً وطالبة في المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية خرائط المفاهيم، و(30) طالباً وطالبة في المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية، ولتحقيق أهداف البحث أعد الباحث اختباراً تحصيلياً معرفياً مكوناً من (12) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتم التحقق من صدقه الظاهري بعرضه على مجموعة من الخبراء، كما بلغ معامل ثباته (0.82) باستعمال معادلة كيودر–ريتشاردسون (KR-20). وقد عولجت البيانات إحصائياً باستعمال الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين وللعينات المرتبطة، فضلاً عن استخراج حجم الأثر باستخدام مربع إيتا، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) لصالح طلبة المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي البعدي، كما أظهرت النتائج وجود تحسن دال إحصائياً بين الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية، إضافة إلى أن حجم الأثر بلغ (0.68)، وهو حجم أثر مرتفع، مما يؤكد فاعلية استراتيجية خرائط المفاهيم في رفع مستوى التحصيل المعرفي، وفي ضوء النتائج أوصى الباحث باعتماد استراتيجية خرائط المفاهيم في تدريس مادة طرائق تدريس التربية الفنية،

الكلمات المفتاحية: استراتيجية خرائط المفاهيم، التحصيل، طرائق تدريس التربية الفنية، طلبة قسم التربية الفنية.