اثر انموذج أبلتون في تنمية التفكير التحليلي لدى طلبة قسم التربية الفنية بمادة عناصر الفن
الكلمات المفتاحية:
الكلمات المفتاحية: أنموذج أبلتون، التفكير التحليلي، مادة عناصر الفن.الملخص
المستخلص
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر أنموذج أبلتون في تنمية التفكير التحليلي لدى طلبة قسم التربية الفنية في مادة عناصر الفن ولتحقيق هدف البحث، اعتمد الباحث المنهج التجريبي، واستخدم التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة مع الاختبارين القبلي والبعدي تكون مجتمع البحث من طلبة المرحلة الأولى في قسم التربية الفنية بكلية التربية الأساسية في الجامعة المستنصرية للعام الدراسي (2025–2026)، واختيرت عينة البحث الأساسية بالطريقة العشوائية، إذ بلغت (60) طالبًا وطالبة، بواقع (30) طالبًا وطالبة في المجموعة التجريبية التي درست مادة عناصر الفن وفق أنموذج أبلتون، و(30) طالبًا وطالبة في المجموعة الضابطة التي درست المادة بالطريقة الاعتيادية ولتحقيق أهداف البحث، أعد الباحث اختبارًا معرفيًا تحصيليًا في مادة عناصر الفن، كما اعتمد مقياسًا للتفكير التحليلي مكونًا من (28) فقرة وفق تدرج خماسي، وتم التحقق من عدد من الخصائص السيكومترية لأدوات البحث وبعد تطبيق التجربة وتحليل البيانات إحصائيًا، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج القياسين القبلي والبعدي لدى أفراد المجموعة التجريبية في التفكير التحليلي، ولصالح التطبيق البعدي. وتشير النتائج إلى إمكانية الإفادة من أنموذج أبلتون في تدريس مادة عناصر الفن.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
تُنشر المقالات في مجلة نابو للفنون الجميلة بموجب ترخيص Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
يسمح هذا الترخيص للآخرين بإعادة استخدام المقالات وتوزيعها ونسخها وتكييفها، بما في ذلك الاستخدام التجاري، بشرط الإشارة بشكل مناسب إلى المؤلفين ومصدر المقالة، وتوفير رابط إلى الترخيص، وبيان ما إذا أُجريت أي تعديلات على العمل.
