فاعلية برنامج الكتروني معتمد على التعليم الافتراضي في التحصيل والتفكير الايجابي لدى طلبة المرحلة الثالثة في مادة طرائق تدريس التربية الفنية

الملخص

ملخص البحث:

اجري البحث الحالي في العراق محافظة بابل وهدف إلــى :

1. تعرُّف فاعلية برنامج الكتروني معتمد على التعليم الافتراضي في التحصيل لدى لطلبة المرحلة الثالثة في مادة طرائق تدريس التربية الفنية.
2. تعرُّف فاعلية برنامج الكتروني معتمد على التعليم الافتراضي في التفكير الايجابي لدى لطلبة المرحلة الثالثة في مادة طرائق تدريس التربية الفنية.

 ولتحقيق هدفي البحث وضع الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:

1. ليس هناك فرقا ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05) بين متوسط تحصيل طلبة الصف ثالث الذين يدرسون مادة طرائق تدريس التربية الفنية بالاستعانة ببرنامج الكتروني معتمد على التعليم الافتراضي و الذين يمثلون المجموعة التجريبية، ومتوسط تحصيل طلبة الصف ثالث الذين يدرسون مادة طرائق تدريس التربية الفنية بالطريقة التقليدية و الذين يمثلون المجموعة الضابطة.
2. ليس هناك فرقا ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات اختبار التفكير الايجابي البعدي لطلبة الصف ثالث الذين يدرسون مادة طرائق تدريس التربية الفنية بالاستعانة ببرنامج الكتروني معتمد على التعليم الافتراضي والذين يمثلون المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات اختبار التفكير الايجابي البعدي لطلبة الصف ثالث الذين يدرسون مادة طرائق تدريس التربية الفنية بالطريقة التقليدية والذين يمثلون المجموعة الضابطة.

     ولتحقيق هدفي البحث اختار الباحث عشوائياً قسم التربية الفنية في كلية الفنون الجميلة جامعة بابل، وبالطريقة نفسها اختار شعبة (أ) لتُمثِّل المجموعة التجريبية البالغ عدد طلبتها (30) طالبا وطالبة مــن طلبة الصف ثالث والذين يدرسون مادة طرائق تدريس التربية الفنية بالاستعانة ببرنامج الكتروني معتمد على التعليم الافتراضي  ، وشعبة (ب) لتُمثِّل المجموعة الضابطة البالغ عدد طلبتها (30) طالبة مــن طلبة الصف ثالث  والذين يدرسون مادة طرائق تدريس التربية الفنية بالطريقة التقليدية، وبالتالي بلغت عينة البحث ككل (60) طالباً مــن طلبة الصف ثالث في تلك المدرسة.

وقد أجرى الباحث تكافؤاً بين طلبة مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية:

1. العمر الزمــني محسوباً بالشهور.
2. درجات اختبار الذكاء.
3. درجات اختبار التفكير الايجابي القبلي.

وبعد تحديد المادة الدراسية التي ستُدرَّس بالاستعانة ببرنامج الكتروني معتمد على التعليم الافتراضي  ( في أثناء مدة التجربة) والمتمثلة بموضوعات مقرر مادة طرائق تدريس التربية الفنية للصف الثالث، صاغ الباحث عدة هداف سلوكية، وأعدَّ خططاً تدريسية لموضوعات طرائق تدريس التربية الفنية التي ستُدرَّس في البرنامج الكتروني معتمد على التعليم الافتراضي، وقد درَس الباحث مجموعتي البحث بنفسه خلال مدة التجربة التي استمرت ( 15) أُسبوعاً، وبعد انتهاء التجربة، طبَّق الباحث الاختبار التحصيلي النهائي، وأختبار التفكير الايجابي البعدي على طلبة مجموعتي البحث.

واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية المــناسبة لاستخراج نتائجهُ. وتوصل إلــى تفوق طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة طرائق تدريس التربية الفنية ببرنامج الكتروني معتمد على التعليم الافتراضي على طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة طرائق تدريس التربية الفنية بالطريقة التقليدية في التحصيل والتفكير الايجابي. وفي ضوء النتائج التي توصل إليها الباحث أوصى بمجموعة مــن التوصيات مــنها:

1. استعمال برنامج الكتروني معتمد على التعليم الافتراضي الحالي او مماثل لهُ في تدريس مادة طرائق تدريس التربية الفنية للنهوض بمستوى الطلبة الفكري والعلمي على حدٍّ سواء.
2. تنظيم دورة تدريبية لأساتذة مادة طرائق تدريس التربية الفنية حول برنامج الكتروني معتمد على التعليم الافتراضي

الكلمات المفتاحية: برنامج، التعلم الافتراضي، التفكير الايجابي، طرائق تدريس التربية الفنية ، التحصيل