اثر الكفاءة الذاتية والابداع في ادارة الصف لدى معلمي الابتدائية

Abstract

ملخص

هدفت هذه الدراسة إلى دراسة العلاقة بين معتقدات الكفاءة الذاتية الفردية والإبداع الفردي وإدارة الصف لدى معلمي المنطقة التعليمية الخامسة في طهران. تعتمد هذه الدراسة على المنهج الكمي من حيث المنهج، والهدف التطبيقي من حيث البحث، والمنهج الوصفي الارتباطي من حيث أسلوب جمع البيانات والعمل الميداني والتطبيق. يشمل مجتمع الدراسة الإحصائي جميع معلمي المرحلة الابتدائية في المنطقة التعليمية الخامسة، والبالغ عددهم حوالي 1430 معلمًا، اختير منهم 303 معلمين كعينة باستخدام جدول مورغان بالطريقة العشوائية الطبقية. استخدمت أدوات جمع البيانات: استبيان إدارة الصف لفولفغانغ وغليكمان (1986)، واستبيان الإبداع الفردي لراندسيب (1979)، واستبيان الكفاءة الذاتية الفردية لريغز ونايت (1999)، والذي تضمن 106 أسئلة. تم تقييم التحليل العاملي التأكيدي بأنه إيجابي، وتم الإبلاغ عن موثوقية الاستبيان بناءً على معامل ألفا كرونباخ لجميع القيم التي تزيد عن 0.7. معامل ألفا كرونباخ لموثوقية الأداة هو لفعالية الذات الفردية (0.903)، ولمتغير الإبداع الفردي (0.863)، وللإدارة التعليمية (0.894)، وإدارة السلوك (0.892)، وإدارة الأفراد (0.808)، والمجموع الكلي (0.822). تم استخدام اختبار نمذجة المعادلات الهيكلية وبرنامجي SPSS22 و8.8Lisrel لتحليل بيانات البحث. تُظهر نتائج البحث أن معتقدات فعالية الذات الفردية والإبداع الفردي ترتبط بإدارة المعلمين للفصول الدراسية. بناءً على نتائج البحث، يبدو أن معتقدات المعلمين وتصوراتهم لقدراتهم تؤدي إلى موقف إيجابي تجاه استخدام الأساليب الإبداعية في التدريس. يستخدم المعلمون الذين يؤمنون بقدراتهم أساليب أكثر إبداعًا وفعالية في التدريس.